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  • Erwachsenenbereich,  Sprache und Kommunikation,  Unterstützte Kommunikation

    Mit den Augen Sprechen

    8. Februar 2022 /
    Bildschirmfoto von Kathrin Lemler

    Erziehungswissenschaftlerin Kathrin Lemler erzählt aus ihrem Alltag und wie sie Mittel der "Unterstützen Kommunikation" (UK) nutzt.

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    By Melanie Willke
  • Erwachsenenbereich,  Frühbereich,  Schulbereich,  Unterstützte Kommunikation

    Geräte steuern mit dem PowerLink

    31. August 2021 /

    Der PowerLink bietet die Möglichkeit, elektronische Geräte, die ihren Strom über die Steckdose beziehen, zu steuern. Im Video wird gezeigt, wie Geräte angeschlossen werden und welche Modi zur Steuerung zur Verfügung stehen. Hauptartikel: Kleine Hilfen – grosse Wirkung

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    By Melanie Willke
  • Erwachsenenbereich,  Frühbereich,  Geistige Entwicklung,  Hören,  Schulbereich,  Unterstützte Kommunikation

    BIGmack – eine kleine Kommunikationshilfe

    31. August 2021 /

    Der BIGmack ist eine kleine Kommunikationshilfe, auf der jeweils eine kurze Aussage gespeichert werden kann. Auf Knopfdruck wird diese wieder abgerufen. Wie eine Aussage gespeichert wird, zeigt das Video. Hauptartikel: Kleine Hilfen – grosse Wirkung

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    By Melanie Willke
  • Erwachsenenbereich,  Frühbereich,  Geistige Entwicklung,  Hören,  Schulbereich,  Therapie,  Unterricht/Förderung,  Unterstützte Kommunikation

    Kleine Hilfen – grosse Wirkung

    25. August 2021 /

    Die Erkenntnis, einen Einfluss auf seine Umwelt zu haben, ist ein zentraler Schritt in der Kommunikationsentwicklung. Doch wie können Kinder mit einer komplexen Beeinträchtigung durch sog. Kleine Kommunikationshilfen die dafür notwendigen Erfahrungen machen?

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    By Melanie Willke
  • Diagnostik,  Erwachsenenbereich,  Frühbereich,  Geistige Entwicklung,  Schulbereich,  Therapie,  Unterricht/Förderung,  Unterstützte Kommunikation

    Welche Wörter für den Anfang? Einsatz Kleiner Kommunikationshilfen

    25. August 2021 /
    Kinderhand über dem BIGmack

    Mit Kleinen Kommunikationshilfen kann ein Kind lernen, dass es einen Einfluss auf seine Umwelt hat. Doch welche Aussagen sind besonders geeignet, damit ein Kind dieses Ursache-Wirkungs-Verständnis entwickeln kann?

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    By Melanie Willke

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